PREVINIENDO OS DESASTRES NATURALES

LOS DESASTRES son alteraciones hechas en las personas , los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por el hombre, que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.

Clasificación desastres naturales

—CLASIFICACIÓN.-

—Los desastres se clasifican de la siguiente manera:

—1) Desastres Naturales, y

—2) Desastres Tecnológicos.

Previniendo los desastres naturales

—DEFINICIÓN.-

—Los desastres son alteraciones intenses de las personas los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por el hombre, que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.

Como prevenir los desastres naturales

DESASTRES NATURALES

—DEFINICIÓN.-

—Los desastres son alteraciones intenses de las personas los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por el hombre, que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada.

“LIMPIANDO NUESTRA INSTITUCION CUIDAMOS NUESTRA SALUD”

Autor del Proyecto de Aprendizaje
Nombre y Apellido: Marco Antonio Zegarra Pareja
Correo Electrónico del Autor: zegarrap@hotmail.com
Nombre de la Escuela: “Cesar Vallejo”
Edo., Ciudad, Municipio y código postal de la escuela: Chancay
Teléfono de la escuela: 3771061
Asesora-Docente Formador: Laura Esther Buitrón La Fuente




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Vista General del Proyecto de Aprendizaje
Título del Proyecto de Aprendizaje: “LIMPIANDO NUESTRA INSTITUCION CUIDAMOS NUESTRA SALUD”
Preguntas sobre Estructura Curricular
Pregunta Esencial ¿Por qué ES IMPORTANTE VIVIR EN UN AMBIENTE SALUDABLE?
Pregunta de Unidad ¿Por qué LA CONTAMINACION DETERIORA NUESTRA SALUD?
Pregunta de Contenido ¿Cuáles son los agentes contaminantes internos y externos que deterioran la salud de nuestros alumnos?
¿Qué efectos producen estos agentes en la salud de nuestros estudiantes?
¿Alternativas propuestas para mantener la limpieza en la institución?
Resumen del Proyecto de Aprendizaje :
Se pretende sistematizar el conocimiento previo que tiene el estudiante sobre AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE, y sobre PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE .Mediante una visita a Lomas de Lachay. Así mismo se pretende desarrollar la noción del habito de limpieza en los alumnos de quinto año de educación secundaria, analizando y contrastando el cuidado del medio ambiente de su entorno y localidad. La finalidad del presente proyecto es crear conciencia ambiental para motivar el respeto, cuidado y conservación del entorno natural, como garantía para el desarrollo de la vida., asi mismo enseñarle a vivir en armonía con el entorno, integrados seres humanos, animales y otros seres vivos;, en la naturaleza y como parte de ella.
La conciencia ambiental orientada a asumir un compromiso activo con la

Preservación y equilibrio de la biodiversidad y la conservación de las áreas protegidas, la no contaminación del suelo, el agua y el aire, y de su ambiente de aprendizaje.

Materias: Haz “Clic” en las casillas de todas las asignaturas que incluya el plan
1 Geografía
0 Física
1 Química
1 Español
0 Música
0 Historia
1 Ciencias Sociales
0 Biología
1 Ciencias Naturales
1 Matemáticas
0 Idioma Extranjero
1 Educación Física
0 Formación Cívica y Ética
1 Tecnología
1 C. T. AMBIENTE
0 Otra:
0 Otra:

Grado Escolar: Haz “Clic” en la(s) casilla(s) del grado al que corresponda tu Unidad
0 Pre-escolar
0 Primaria
1 Secundaria
0 Bachillerato
0 Especial
0 Técnico
0 Otro:
0 Otro:
0 Otro:
0 Otro:




Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje:
 Identifica las características del ecosistema en las lomas de lachay
 Identifica los diferentes agentes contaminantes de las lomas de lachay.
 Cuida y protege su medio ambiente (de su entorno y localidad).
 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del medio ambiente.

Procedimientos:
1era. Sesión (semanal)MOTIVACION Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
 Se abre la sesión planteando las preguntas: ¿Por qué mantener limpio nuestro entorno?, ¿Por qué rehusar algunos productos desechados?¿Por qué la vida humana existe en la Tierra?, ¿Cuáles son las condiciones que hacen posible la vida en la Tierra?
 Se establecen equipos de trabajo de 3 estudiantes
 Cada equipo indagará en distintas fuentes de información (libros, revistas científicas e Internet) las distintas ideas sobre ambiente limpio y saludable.
 Sistematizada la información, se reorganizarán los equipos de trabajo con el fin de investigar sobre el ecosistema de Lachay.
 Exponen sus productos en plenaria haciendo uso de las TIC.
 Planificación de una visita de campo a Lomas de Lachay.
2da. Sesión (semanal) VISITA A LOMAS DE LACHAY
 Establecer equipos de trabajo (5 estudiantes aprox.)
 Se definirán las condiciones para la ejecución del proyecto de Investigación (presentación en PowerPoint*Videos, folletos, trípticos -Publisher) .
 Cada equipo Recoge información sobre las características de las lomas.
3era sesión (semanal) EXPOSICION DE SUS PRODUCTOS
 Organizada la información se determinará las líneas de trabajo para cada integrante del equipo con el fin de elaborar la presentación en PowerPoint*
 De acuerdo a los intereses de los alumnos se definirá quién seleccionará las imágenes, quién los textos, quién los sonidos y quienes serán los encargados de ir dando forma a la presentación.
 Cada equipo presentará en una sesión su producto terminado.
 Registra la información sobre los agentes contaminantes en videos y guía de campo.
 Presenta una foto parlante diversas publicaciones sobre la visita de campo.

Tiempo aproximado requerido:
1 mes

Habilidades Previas Requeridas:
 Estrategias de búsqueda y discriminación de información.
 Redacción de textos
 Manejo de cantidades con decimales
 Nociones de tiempo y espacio
 Manejo básico (PowerPoint*, Word* y Excel*)
 Elaboración de publicaciones (Publisher)
Materiales y recursos necesarios el Proyecto de Aprendizaje

Tecnología – Hardware: (Haz “Clic” en las casillas de todos los equipos requeridos)

0 Cámara
1 Computadora(s)
0 Cámara Digital
1 Reproductor DVD
1 Conexión a Internet
0 Disco Láser
0 Impresora
1 Sistema de Proyección
1 Escáner
0 Televisión
0 Video casetera
0 Cámara de Video
0 Equipo de videoconferencia
0 Otro:
0 Otro: Grabadora de audio

Tecnología – Software: (Haz “Clic” en las casillas de todo el software requerido)
0 Base de datos
0 Programa para publicaciones
0 Software para correo electrónico
0 Hoja de Cálculo
1 Procesador de texto
0 Enciclopedia en CD-ROM
1 Procesador de Imágenes
1 Buscador de Web
1 Multimedia
0 Desarrollo de páginas Web
0 Otro: Power Point
0 Otro:


Materiales Impresos:
Suplementos:
Recursos de Internet: http://www.ciudadsaludable.org/es/videos/videos.html
http://www.youtube.com/watch?v=855yqFGpjUY
http://www.youtube.com/watch?v=TLnPkVdus98&feature=related


Otros:
Adaptaciones para instrucción diferenciada
Alumno con Discapacidad:
Alumno Superdotado:
Valoración de estudiantes:

Búsqueda de palabras clave: Contaminantes Aguas Residuales.
Dióxido de Carbono Basura.
Calentamiento global
Capa de ozono
Flora
Fauna

Características del Mastuerzo

EL MASTUERZO ¿COMO ALIMENTO?

http://www.youtube.com/watch?v=Yp0l2Fk3hdo
MASTUERZO COMESTIBLE
Esta planta andina, cuyo nombre científico es Topaeolum majus, es muy común en la jardinería europea y norteamericana. En España se conoce como capuchina y efectivamente en ocasiones se utiliza su capullo floral encurtido como sucedáneoa de la alcaparra, aunque su calidad es inferior. Puede usarse también cruda en ensalada y tiene un sabor algo avinagrado. Es cierto que en Perú se podría cultivar para el consumo

PROPIEDADES DEL MASTUERZO

A continuación sigue la actividad realizada por el docente LUCHO AQUINO TREJO
¿QUE ES EL MASTUERZO?El MASTUERZO es una planta que tiene numerosas cualidades medicinales, alimenticias, plaguicidas, tintóreas, veterinarias y ornamentales para diversos fines.
POTENCIAL ECONÓMICO
MEDICINAL: Afecciones respiratorias, génito-urinarios
antiescorbútico, analgésico, somnífero, desinfectante y cicatrizante
ALIMENTICIO: Las hojas en ensaladas y las flores en ensaladas y cremas , Los frutos verdes se emplean para preparar encurtidos
PLAGUICIDA: : El cocimiento de las flores se utiliza para matar pulgas, las hojas machacadas en agua para fumigar pulgones y otras plagas de las plantas.
TINTE: De los tallos del MASTUERZO se obtiene un tinte de color amarillo.
VETERINARIA: Se le da de comer mastuerzo a los pollitos para prevenir enfermedades.
ORNAMENTAL: Es utilizada como especie ornamental.
GENERALIDADES
El MASTUERZO desarrolla en la costa, sierra y selva de nuestro país, hasta una altitud de 3,000 msnm. Esta planta ha sido cultivada desde épocas prehispánicas y desarrolla de manera silvestre en las vertientes occidentales andinas, así como en parques y jardines.
MORFOLOGÍA
DESCRIPCIÓN: El MASTUERZO es una hierba perenne, rastrera y trepadora.
 
TALLO: Posee un tallo carnoso, liso y ramificado.

HOJAS: Presenta hojas alternas y de color verde claro, siendo más pálida en la parte inferior.
 
FLORES: Sus flores axilares poseen espolón, y sus colores varían desde el rojo hasta el amarillo.
REQUERIMIENTOS AGROECOLÓGICOS
LUZ SOLAR: El MASTUERZO tolera desde pleno sol hasta media sombra, sin embargo el exceso de sombra puede inhibir la floración.
 
RIEGO: El terreno donde desarrolla debe mantenerse fresco, pero sin excederse en los riegos.
 
BAJAS TEMPERATURAS: Esta planta no tiene mucha resistencia a las bajas temperaturas, no logrando sobrevivir a las heladas.
 
ALTAS TEMPERATURAS: Puede resistir altas temperaturas.
 
TIPO DE SUELO: El MASTUERZO prefiere suelos bien drenados, no obstante puede crecer en suelos secos y pobres. El suelo deben ser abonado con productos pobres en nitrógeno pero abundantes en fósforo.
Responder las siguientes preguntas
¿Qué es el mastuerzo?
¿Cuál es el potencial económico del mastuerzo?
Investiga sobre las propiedades del mastuerzo

PROYECTO DE APRENDIZAJE

El presente proyecto de aprendizaje es realizado por la profesora Silvia Rodriguez Gonzales

Nombre y Apellido : Silvia Rodriguez Gonzales
Correo Electrónico del Autor : silviarodrigon@gmail.com
Nombre de la Escuela : “Daniel Alcides Carrión”
Edo., Ciudad, Municipio y código postal de la escuela: Chancay

Asesora-Docente Formador: Laura Esther Buitrón La Fuente
Título del Proyecto de Aprendizaje: Valorando las propiedades del Mastuerzo
Preguntas sobre Estructura Curricular
Pregunta Esencial ¿Qué es el mastuerzo?
Pregunta de Unidad ¿Cuál es la utilidad e importancia del mastuerzo?
Pregunta de Contenido
¿Cuales son sus propiedades?
¿Donde se cultiva la planta del mastuerzo?
¿Cuáles son las características del Mastuerzo?
Resumen del Proyecto de Aprendizaje :

A través del presente proyecto se pretende difundir la utilización y beneficios que posee la planta silvestre del mastuerzo, ya que de acuerdo a las últimas investigaciones se ha redescubierto su gran importancia nutritiva, medicinal, fungicida, ornamental e industrial. Donde se dará a conocer a través de trípticos, afiches, ferias, blogger, etc.

Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje:
 Conocer la planta silvestre el mastuerzo
 Identificar sus beneficios nutritivos y medicinales
 Difundir los beneficios e importancia de la planta el mastuerzo
 Utiliza de forma continua el mastuerzo.
Procedimientos:
1era. Sesión (semanal)
 Conocer y recolectar la planta silvestre en compañía de los alumnos y padres de familia.
 Organizar equipos de trabajo para la elaboración de la crema del mastuerzo.
 Cada grupo de trabajo se distribuirá su rol en la elaboración de la crema de mastuerzo.
 Elaboraran la receta instructiva bajo la orientación del docente a cargo.
2da. Sesión (semanal) Procederá a la preparación de la crema del mastuerzo.
 Degustará y compartirá la crema del mastuerzo.
 Da opiniones sobre lo agradable y delicioso que fue saborear la crema del mastuerzo.
 El docente conceptualiza los beneficios e utilidades del mastuerzo a través de un mapa conceptual con la participación de los alumnos.
3da Sesión ( semana)
 Organiza una feria demostrativa y expositiva sobre lo nutritivo, medicinal, ornamental, tinte y fungicida del mastuerzo.
 Elabora material informativo a través de trípticos, afiches sobre la planta del mastuerzo.
 Realiza un proyecto de plantación del mastuerzo en la áreas verde de la Institución Educativa.


Habilidades Previas Requeridas:
 Conocimiento de la planta silvestre del mastuerzo.
 Demuestra interés ampliar sus conocimientos.
 Elabora textos
 Manejo de información

LAURA 2010 CHANCAY: MODULO I APRENDER POR PROYECTO

LAURA 2010 CHANCAY: MODULO I APRENDER POR PROYECTO: "Los proyectos brindan un contexto auténtico para articular actividades de aprendizaje, incorporar el pensamiento de orden superior respecto ..."

Módulo 2: PLANIFICAR MI UNIDAD

Introducción

El Módulo 1 le brindó una idea general del contenido del curso; usted observó la plantilla del plan de unidad e investigó acerca del aprendizaje basado en proyectos.


En este módulo, usted podrá empezar a trabajar en la unidad que desarrollará durante el curso y eventualmente enseñará a sus estudiantes. A medida que la planifica, el primer paso es definir lo que es importante que aprendan sus estudiantes en su unidad y desarrolla la estructura que utilizará para guiarlos mediante contenidos curriculares, objetivos, preguntas orientadoras del currículo y un plan de evaluación.

Usted retomará este trabajo inicial en los módulos siguientes.

Material de lectura previa

Observe el diseño curricular de su área y haga una selección previa de los conocimientos que le gustaría abordar a través de un proyecto. Luego lea la información sobre preguntas orientadoras del currículo y comience a pensar qué preguntas podrían despertar la curiosidad y motivar el interés de sus alumnos en relación con los contenidos previamente seleccionados. Por último, lea el documento sobre evaluación y marque las ideas principales.

1. Diseño Curricular Nacional.

2. Preguntas orientadoras del currículo (POC), Consejos para redactar POC, Ejemplos de POC, Conceptos generales para redactar preguntas esenciales, Redactar preguntas orientadoras del currículo para su unidad.

3. Evaluación para el aprendizaje basado en proyectos, Evaluación formativa, Ejemplo de evaluación sumativa.



Le sugerimos dedicar unos momentos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo:
Objetivos
• Seleccionar los conocimientos, capacidades, actitudes y desarrollar las preguntas que guiarán el aprendizaje.
• Comprender la importancia de una evaluación formativa desde el inicio del desarrollo de la unidad, para fundamentar y llevar a cabo ajustes en la enseñanza.
Actividades
Durante este módulo, usted y sus colegas:
• Seleccionarán los conocimientos, capacidades, actitudes para las unidades.
• Discutirán y desarrollarán preguntas orientadoras del currículo.
• Discutirán sobre métodos y estrategias de evaluación.
• Crearán una evaluación diagnóstica.
• Discutirán la forma de cumplir con los diseños curriculares por medio de los proyectos.
• Crearán una presentación del portafolio.
• Reflexionarán sobre su propio aprendizaje.
• Revisarán y ajustarán los objetivos curriculares y las preguntas orientadoras del currículo para sus unidades (opcional.
Preguntas • ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Cuando termine la revisión, continúe con A1: Abordar los contenidos curriculares.

MODULO I APRENDER POR PROYECTO

Los proyectos brindan un contexto auténtico para articular actividades de aprendizaje, incorporar el pensamiento de orden superior respecto a las grandes ideas e involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
En este módulo, usted:
• Explorará la forma en que puede utilizar los proyectos con apoyo tecnológico dentro del aula,
• Determinará el tipo de planificación requerida y
• Empezará a planear su propia unidad.
Las actividades de este módulo constituyen la base para el Curso Esencial de Intel® Educación y se completan todas durante el desarrollo del mismo.
Material de lectura previa
Lea el siguiente material y seleccione las ideas principales de cada texto para trabajar con ellas más adelante.
Diseño de proyectos efectivos del sitio Intel Educación
• Características de proyectos
• Proyectos en acción
• Planificación de proyectos

Dedique unos momentos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo.
Objetivos • Interiorizar los contenidos, actividades y metas de aprendizaje del curso.
• Incorporar el enfoque del aprendizaje basado en proyectos en una unidad didáctica.
Actividades
A lo largo del módulo, usted y sus colegas:
• Discutirán las metas y expectativas del Curso Esencial de Intel® Educar.
Crearán las carpetas del portafolio para guardar los materiales de la unidad

• Observarán la plantilla del plan de unidad, ejemplos de portafolios y el instrumento de evaluación del portafolio.
• Revisarán ejemplos de planes de unidad y material acerca de las estrategias del aprendizaje por proyectos.
• Crearán una publicación para informar acerca de la metodología del aprendizaje basado en proyectos.
• Reflexionarán sobre su aprendizaje e iniciarán la planificación de una unidad que integre la tecnología y esté orientada a desarrollar el pensamiento de orden superior y las habilidades para el siglo XXI.
Preguntas
• ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
• ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

CAPACITACION DOCENTE CURSO ESENCIAL NIVEL II

BIENVENIDOS
Estimados colegas este espacio a sido creado con la finalidad de compartir nuestro aprendizaje, experiencias educativas,donde nos permitira fortalecer más nuestros conocimientos y sobre todo interactuar entre nosotros y los estudiantes